1.创设师生互动的课堂心理环境 积极和谐的课堂心理环境是课堂师生有效互动的基本前提，积极的课堂心理气氛指班集体在课堂上的积极、和谐的情感活动状态。其主要特征是，课堂情境符合学习者的求知欲和心理发展特点，师生之间、学习者之间关系正常和谐，学习者能产生满意、愉快、羡慕、互谅、互助等积极的态度和体验。
2.建立合理的互动机制 互动机制特指一种行动模式，建立合理的师生互动机制不是说要形成课堂师生互动的某种固定的模式，而是指教师形成互动的意识，并在课堂教学过程中始终贯穿这种意识；师生之间、学生之间、学生与计算机之间要养成互动的习惯，随着学习的进展不断形成机制，教师通过学习与实践，要逐渐掌握一些课堂师生互动的技能和技巧。
3.教师的适当调控 新课程并不排斥教师在课堂师生互动中的主导作用，但一定要对师生的行为进行有效的调控。张大均提出可以从以下五个方面对课堂教学中的师生互动进行调控：（1）发挥教学目标的激励功能；（2）恰当运用纪律的约束功能；（3）对教学情境进行有意识的控制；（4）对知识传授状况的有效控制；（5）对学习者思维进行灵活控制。
4.采用多向交流与合作学习 教师在教学过程中要尽量变师生单向、双向课堂交往为多向的全通道式的课堂互动，努力提高每个学习者的课堂参与率。教学内容和问题的设计要面向全体学习者，努力调动每一个学习者的发展潜力，使师生彼此处在一种心理期待和认同的情境之中。师生多向交往的有效策略是合作学习，其中的分组教学是主要的教学形式，由师生的双向交往改为多向交往。